Sprachenlernen, Diskurs und Kognition:
Studien in der Tradition von Andrea Tyler
Bearbeitet von Lucy Pickering und Vyvyan Evans
Unter Vertrag und zur Veröffentlichung bei John Benjamins (in der Reihe Human Cognitive Processing)
Inhalt:
Teil 1: Diskursperspektiven
1. Geschlecht, Ethnizität, Kultur und Identität: Interkulturelle kommunikative Kompetenz in amerikanischen Universitätsklassenzimmern
Catherine Davies, Universität von Alabama
2. Diskursstrukturierungsinstrumente neu aufgegriffen: Aufbauend auf Tylers frühen Erkenntnissen zur internationalen Verständlichkeit von Lehrassistenten
Gordon Tapper, Universität von Florida; Grazyna Drzazga, McMaster-Universität; Maria Mendoza, Florida State University & Jennifer Grill, Florida State University
3. Ältere Geständnisse: Erzählungen der Selbstoffenbarung
Diana Boxer, Universität von Florida
4. Akademischer Diskurs von Forschungsartikeln: Textliche Struktur und Organisation
Budsaba Kanoksilapatham
Teil 2: Kognitive Perspektiven
5. Die Rede ging weiter (und weiter), als Kerry eindöste (?und aus): Ein Konzeptgrammatik-Ansatz für Ein und Aus
Susan Strauss, Penn State University
6. Synthestische Klangmetaphern: Eine Analyse der Semantik englischer Adjektive
Mari Tsujita, Universität des Heiligen Herzens
7. Die Natur semantischer Repräsentationen: Prinzipielle Polysemie und LCCM-Theorie im Vergleich und gegenübergestellt
Vyvyan Evans, Universität Bangor
8. Silben als sozial verankerte sensomotorische Schemata
Boris Fridman Mintz, Instituto Nacional de Antropologia e Historia
Teil 3: Bewerbungen für L2 Lehren & Lernen
9. Kognitive Linguistik und soziokulturelle Psychologie: Eine sinnvolle Beziehung
James Lantolf, Penn State University
10. Formelhaftigkeit & Kontext beim Zweitspracherwerb
Kathleen Bardovi-Harlig, Indiana University
11. Overpassivization in a Second Language Revisited: A Usage-Based Study
Lourdes Ortega, Georgetown University; Sang-Ki Lee, Korea National University of Education; Munehiko Miyata, Senshu-Universität
12. Wie ein Schwamm: Cognitive Usage-Based Second Language Teaching
Carol Moder, Oklahoma State University
13. Die Auswirkung der Lernumgebung auf L2-Storytelling-Prozesse
Yuko Nakahama, Keio-Universität
14. Die Verwendung von Hedging-Geräten in L2 Legal Writing: eine kognitive funktionale Perspektive
Natalia Jacobsen, George-Washington-Universität
Dieser Band stellt eine Sammlung origineller, thematisch verwandter Studien an der Schnittstelle von Diskursanalyse, kognitiver Linguistik und Zweitsprachenlernen dar. Die Schnittmenge dieser drei sich überschneidenden Studienbereiche wurde im wegweisenden Forschungsprogramm von Andrea Tyler in den letzten drei Jahrzehnten detailliert entwickelt.
Auf der weitesten Ebene hat sich Tylers Forschung mit so grundlegenden Fragen befasst wie: Was passiert, wenn Menschen kommunizieren? Wie wird diese Kommunikation in ihrem natürlichen Kontext erreicht? Wie kann uns das dabei helfen, das Erlernen einer Zweitsprache zu verstehen?
Der vorliegende Band versammelt eine wegweisende Sammlung von Beiträgen international profilierter Forscherinnen und Forscher, die in dieser Tradition stehen oder von ihr beeinflusst wurden. basierte Spracherwerbsmodelle mit Anwendbarkeit auf L1- und L2-Studien und mit Fokus auf diskursanalytische und kognitive Perspektiven.