Apprentissage du langage, discours et cognition :
Des études dans la lignée d'Andrea Tyler
Édité par Lucy Pickering et Vyvyan Evans
Sous contrat et à paraître chez John Benjamins (dans la série Human Cognitive Processing)
Contenu:
Partie 1 : Perspectives du discours
1. Genre, ethnicité, culture et identité : compétence communicative interculturelle dans les salles de classe des universités américaines
Catherine Davies, Université de l'Alabama
2. Dispositifs de structuration du discours revisités : s'appuyer sur les premières idées de Tyler concernant la compréhensibilité des assistants d'enseignement internationaux
Gordon Tapper, Université de Floride ; Grazyna Drzazga, Université McMaster; Maria Mendoza, Université d'État de Floride et Jennifer Grill, Université d'État de Floride
3. Confessions de personnes âgées : récits de révélation de soi
Diana Boxer, Université de Floride
4. Discours académique des articles de recherche : structure et organisation textuelles
Budsaba Kanoksilapatham
Partie 2 : Perspectives cognitives
5. Le discours s'est poursuivi (et s'est poursuivi) alors que Kerry s'assoupissait (?et s'est éteint) :
Susan Strauss, Penn State University
6. Métaphores synthétiques du son : une analyse de la sémantique des adjectifs anglais
Mari Tsujita, Université du Sacré-Cœur
7. La nature des représentations sémantiques : polysémie raisonnée et théorie LCCM comparées et contrastées
Vyvyan Evans, Université de Bangor
8. Les syllabes comme schémas sensori-moteurs socialement ancrés
Boris Fridman Mintz, Instituto Nacional de Antropologia e Historia
Partie 3 : Applications à l'enseignement et à l'apprentissage de la L2
9. Linguistique cognitive et psychologie socioculturelle : une relation significative
James Lantolf, Penn State University
10. Formulaicité et contexte dans l'acquisition d'une langue seconde
Kathleen Bardovi-Harlig, Université de l'Indiana
11. Overpassivization in a Second Language Revisited: A Usage-Based Study
Lourdes Ortega, Université de Georgetown ; Sang-Ki Lee, Université nationale d'éducation de Corée ; Munehiko Miyata, Université Senshu
12. Comme une éponge : enseignement d'une langue seconde basé sur l'utilisation cognitive
Carol Moder, Université d'État de l'Oklahoma
13. L'effet de l'environnement d'apprentissage sur les processus de narration L2
Yuko Nakahama, Université Keio
14. L'utilisation de dispositifs de couverture dans la rédaction juridique en L2 : une perspective fonctionnelle cognitive
Natalia Jacobsen, Université George Washington
Ce volume constitue une collection d'études originales, thématiquement liées, au carrefour de l'analyse du discours, de la linguistique cognitive et de l'apprentissage d'une langue seconde. L'intersection de ces trois domaines d'étude qui se chevauchent a été développée en détail dans le programme de recherche pionnier d'Andrea Tyler au cours des trois dernières décennies.
Au niveau le plus large, les recherches de Tyler ont abordé des questions fondamentales telles que : lorsque les humains communiquent, que se passe-t-il ? Comment cette communication s'accomplit-elle dans son contexte naturel ? Comment cela peut-il nous aider à comprendre l'apprentissage d'une langue seconde?
Le présent volume rassemble une collection fondamentale d'articles rédigés par des chercheurs de renommée internationale qui travaillent au sein de cette tradition ou qui ont été influencés par cette tradition. modèles basés sur le langage (acquisition) applicables aux études de L1 et de L2, et axés sur les perspectives analytiques et cognitives du discours.